Introducción
Indagaciones realizadas por la Comisión Chilena de Derechos Humanos-Capítulo Iquique, han revelado que:
1. Existen una gran cantidad de iniciativas relacionadas con la formación de competencias socioemocionales en niños y jóvenes, o dirigidas a mejorar la convivencia escolar, sin embargo, estas se encuentran desarticuladas. 2. Algunas iniciativas no tienen una buena supervisión o ausencia de seguimiento de los casos.3. Distintas formas de trabajo se basan en maneras muy diferentes de comprender el problema, lo que genera desorientación y disminuye la sinergia.
4. La excesiva cantidad de intervenciones son redundantes y sobrecargan curricularmente a los profesores ya sobre-exigidos.
Planteamiento
Por lo tanto, la Comisión Chilena de Derechos Humanos, Capítulo Iquique, propone crear una mesa de trabajo integrada por todos los actores sociales involucrados directa o indirectamente en con la convivencia escolar y la formación de competencias transversales.
La mesa de trabajo debería funcionar como una superintendencia que cumpla tres funciones:
1. Orientar
2. Coordinar
3. Supervisar
Creemos que deben estar invitados a participar tanto organismos gubernamentales como no gubernamentales:
1. Seremi de educación
2. Seremi de Salud
3. Seremi de Interior
4. Seremi de Justicia
5. Directores de colegios
6. Colegio de Profesores
7. Colegio de Orientadores
8. Centros de padres
9. Centros de alumnos
10. Comisión Ch. de DDHH, Cap. Iquique
11. Junaeb
12. Injuv
13. Conace
14. Paz Ciudadana
15. Centro de mediación
16. Medios de Comunicación (radioemisoras, televisión y prensa)
17. Universidades públicas (UTA y UNAP)
Ya que la mesa estaría integrada con perspectivas y posturas muy distintas sería importante que una organización que no sea de gobierno pueda moderar y dirigir las conversaciones.
Rodrigo González - Psicólogo
Comisión Chilena de Derechos Humanos, Capítulo Iquique
martes, 19 de julio de 2011
lunes, 18 de julio de 2011
Manual para Comisiones Juveniles de Derechos Humanos
Presentación
Este texto tiene la misión de invitar a los jóvenes a participar activamente en la solución de problemas y la promoción de valores como la libertad, igualdad y solidaridad, que están inspirados en los derechos humanos.
Se propone una forma de trabajo llamada investigación-acción-participativa que puede ser llevada a cabo por comisiones conformadas por los mismos jóvenes. La investigación-acción-participativa tiene la virtud de ayudar a que los propios jóvenes se hagan dueños de su propio destino.Los Derechos Humanos son valores o ideales reconocidos en todo el mundo como normas que deben ser respetadas, ya que el respeto de estos derechos permite la satisfacción de las necesidades básicas y desarrollo integral del ser humano.
Todos estamos llamados a promover estos valores en nuestras vidas y en nuestra comunidad. Además, debemos comprender que la defensa de ningún derecho humano puede ser usada para justificar la violación de un derecho humano a otra persona, no podemos pasar a llevar a otros.
Los derechos humanos pueden resumirse en:
· Derecho a la vida y la salud
· Derecho a una familia que proporcione amor y protección
· Derecho a la educación libre y gratuita
· Derecho a ser tratado con igualdad y sin discriminación
· Derecho a expresar distintos pensamientos y creencias
· Derecho a un trabajo decente
· Derecho a un medio ambiente limpio y en equilibrio
· Derecho a reunirse voluntaria y pacíficamente
· Derecho a un juicio justo
· Derecho a participar de las decisiones
· Derecho a privacidad, honra y reputación
· Derecho a ser reconocidos por el estado y recibir protección social
· Derecho a la propiedad privada
· Derecho a beneficiarse del progreso y de las expresiones culturales
· Derecho a la dignidad y a ser tratados amablemente
· Derecho a circular libremente y refugiarse
· Derecho al orden social y la paz mundial
Además de los derechos humanos debemos respetar a todos los seres vivos (animales y plantas), no siendo crueles con ellos y cuidando su bienestar.
Las redes sociales
Todos contamos con amigos, familiares, o al menos, conocidos con los que interactuamos. Algunas personas son más cercanas que otras y podemos, compartir, recibir apoyo, o trabajar juntos para objetivos comunes, estas relaciones se llaman redes sociales.
Imaginemos una persona (punto naranjo), que tiene un grupo de personas cercanas (puntos verdes) que en general se reúnen entre ellos. Algunas de las personas cercanas pertenecen a su familia (conjunto celeste), mientras que otras personas cercanas pertenecen a su escuela (conjunto gris), además como se puede ver, esta persona va con su hermano al mismo colegio.
Cada uno de sus cercanos tiene relaciones con otras personas con las que no se tiene mayor contacto (puntos rojos) y, la vez, estas personas pertenecen a grupos con personas desconocidas (puntos celestes) para la primera persona de la que hablamos.
También hay algunas personas que conoce pero que ve muy esporádicamente (puntos morados), ya que probablemente trabajan o estudian en otro lugar (conjuntos morado y rojo).
Cuando se trabaja defendiendo los derechos humanos, además de coordinarse con las personas más cercanas, es importante fortalecer las relaciones con las personas que no se tiene tanto contacto (puntos rojos y morados) ya que ellos nos pueden ayudar a tomar contacto con personas que no conocemos o instituciones con las que no tenemos contacto.
Mientras más personas e instituciones se coordinen para la defensa de los derechos humanos mayor será la fuerza del movimiento y es más probable generar cambios de verdad.
Es por esto que es importante que motives a otros a sumarse a tu causa.
Comisiones de Derechos Humanos
Una comisión de derechos humanos es una red de interacciones sociales que se sienten identificados con un objetivo en común inspirado en la Declaración Universal de Derechos Humanos.
Características de una Comisión de Derechos Humanos:
Interacción: los miembros de la comisión interactúan (cara a cara o virtualmente) en interdependencia, es decir, que trabajen como un equipo que se comunica permanentemente.
Pertenencia: los miembros se sienten parte o se identifican entre ellos como parte de un grupo, es decir, sienten que tienen características en común que los distinguen de otros.
Objetivos: lo miembros de la comisión tienen uno o varios objetivo en común. Algunos ejemplos pueden ser, una comisión de convivencia escolar, una comisión contra la crueldad hacia los animales o una comisión por la educación pública.
Cultura: Los miembros de la comisión son personas comprometidas con la promoción de los derechos humanos en sus propias vidas y en su comunidad.
El trabajo coordinado entre distintas comisiones: Los jóvenes pueden formar varias comisiones y pertenecer a varias comisiones al mismo tiempo.
Además, todas las comisiones que pertenecen a misma región reciben orientación y apoyo de comisión regional de derechos humanos; la comisión regional recibe orientación y apoyo de la comisión nacional; y esta al mismo tiempo, se orientan y reciben apoyo de la comisión de derechos humanos de la Organización de Naciones Unidas.
Investigación Acción Participativa
La investigación acción participativa es una técnica de trabajo y aprendizaje colaborativo.
El centro o componente más importante de esta forma de trabajo es la participación, ya que se encuentra presente en cada una de sus cuatro fases que realizan cíclicamente:
· En la observación se recopilan participativamente antecedentes, información, experiencias y opiniones, a partir de los cual se realiza un diagnóstico de necesidades y evaluación de las experiencias previas.
· En la reflexión se realiza participativamente un análisis crítico de la realidad, se analizan problemáticas, se establecen causas y consecuencias.
· En la planificación se establecen participativamente objetivos, proyectos o maneras de lograrlos, y se realiza un análisis de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
· En la acción se lleva a cabo participativamente lo planificado, se persiste en conseguir los objetivos, se supervisa y auto-regula la conducta.
Ya que la participación es el componente más importante de la investigación acción participativa, las redes sociales deben estar constantemente fortaleciéndose. Te damos algunas recomendaciones para que puedas fortalecer tus redes sociales:
ü Conversar con distintas personas sobre tu iniciativa motivándolos a participar.
ü Realizar convenios de cooperación con instituciones.
ü Intentar sacar una personalidad jurídica para poder postular a fondos públicos.
ü Realizar actividades recreativas que fomenten la cooperación y no la competencia.
ü Crear plataformas virtuales y promover tus actividades a través de ellas.
ü Difundir tu trabajo en medios de comunicación como diarios, radio y televisión.
ü Hacer campañas con afiches, stand y volantes invitando a participar a más gente.
ü Incorporar las necesidades y opiniones de todos en los proyectos.
ü Tratar a las personas amablemente apoyándolas para que salgan adelante.
ü Adaptar los horarios y mantener disponibilidad para trabajar en distintas maneras.
ü Delegar responsabilidad y distribuir funciones según se necesite en cada momento.
ü Mantén el contacto o recuperar los contactos de las personas que se han distanciado.
ü Desarrollar confianza en el entorno, comportándose sincera y honradamente.
ü No forzar a las personas a participar.
ü Asesorarse y pedir ayuda a personas u organizaciones con más recursos o experiencia.
ü Ser optimista y ver el lado positivo de las circunstancias viéndolas como una oportunidad para aprender.
ü Enseña con tu propio ejemplo a los demás.
Observación
El punto de partida de la observación son las propias experiencias las que deben ser complementadas con antecedentes provenientes de distintas fuentes como: artículos de noticias, encuestas, entrevistas, conversaciones grupales, observación de la realidad, análisis de documentos, revisión de investigaciones realizadas por científicos, e informes de las evaluación que se ha llevado a cabo de los proyectos anteriores.
¿Qué se investiga?
Se debe investigar que es lo que se necesita:
1.
2. Se deben estudiar las necesidades de la Comisión. Por ejemplo, la necesidad de redefinir los objetivos, la necesidad de capacitarse, necesidad de adquirir una sede, necesidades económicas, etc.
3. Se deben estudiar las necesidades del entorno. Por ejemplo, la necesidad de las familias de los miembros de la comisión de compartir con ellos, la necesidad que tienen las organizaciones de verificar si la comisión es una organización es seria y responsable, la necesidad de los profesores para que los alumnos no pierdan clase, la necesidad de otras comisiones de organizarse con ustedes, etc.
Se debe investigar lo que se puede hacer:
1. Revisar diversas experiencias previas y estudiar si han sido efectivas y porqué.
2. Estudiar los procedimientos regulares para realizar trámites y otras diligencias.
3. Hacer lluvias de ideas con las posibilidades.
A partir de lo investigado es recomendable hacer un pequeño informe que documente lo que han descubierto.
Reflexión
La reflexión es un análisis crítico y constructivo de las propuestas y circunstancias
El análisis crítico es una conversación en la que:
1. Se aprecian distintas perspectivas sobre un mismo hecho intentando ver los aspectos positivos y negativos de cada cosa.
2. Se dividen los procesos en distintas fases, intentando comprender como se interrelacionan distintos fenómenos.
3. Se cuestiona y replantean las cosas de diferentes maneras redefiniendo algunos conceptos inadecuados.
Una buena manera de generar una reflexión es intentar construir participativamente un árbol de problemas, en el que el tronco representa el problema, las ramas representan las consecuencias y las raíces las causas, todos deben dar sus opiniones con fundamentos.
Pueden comenzar escribiendo la palabra agresividad y dar una pequeña introducción, alguien puede cuestionarse qué es la agresividad, otro puede opinar que cree que hay veces que no tiene nada de malo un poco de agresividad, otros dar su opinión y explicar que la agresividad causa daño, otro decir que es inevitable un poco de agresividad, pero algunos no estar de acuerdo con ello y decir que hay otras maneras de resolver las cosas, quizás alguien opina que hay veces en que es necesario defenderse ya que nadie más lo va a hacer, entonces, a alguien se le ocurre que lo que necesitan es alguien que los defienda y que si alguien más lo hiciera no tendrían la necesidad de ser agresivos, etc.
Es recomendable que alguien modere la conversación y vaya escribiendo un resumen de lo que se va diciendo. Como se puede ver en el ejemplo, en la discusión sobre la agresividad, alguien propuso redefinir el concepto, algunas opiniones tenían que ver con las consecuencias, por ejemplo, causa daño y hace sentirse al agresor defendido, y también se conversó sobre varias causas, como la falta de alguien más que los defienda, no saber resolver las cosas de manera adecuada o la necesidad de defenderse.
Estas reflexiones sirven para llegar a mejores decisiones, no seguir cometiendo los mismos errores y tomar conciencia sobre las razones por las cuales se está trabajando.
Planificación
La planificación es la etapa en que las ideas empiezan a concretizarse, ya que se empieza a establecer cuál es la situación deseada, qué tipo de cambio se requiere y si es factible.
Lo primero que se deben establecer son los objetivos, en otras palabras, el propósito que se quiere alcanzar como situación deseada, esto puede derivarse del estudio de los árboles de problemas, ya que cada causa puede transformarse en objetivo preventivo del problema y cada consecuencia en un objetivo mitigador del problema. Un objetivo comienza con un verbo en infinitivo (realizar, desarrollar, lograr, conseguir, mantener, etc.) y luego la descripción de la situación. Pueden definir algunos objetivos generales y luego desglosarlos en más específicos.
En segundo lugar, se deben definir las estrategias, es decir, cada una de las actividades con sus respectivas metas (los indicadores o formas de verificar el logro del objetivo, los niveles de logro que se requieren y los plazos). Es importante planificar dos o tres estrategias diferentes para cada objetivo.
En tercer lugar, se debe estudiar la viabilidad de cada una de las estrategias, es decir, se deben calcular sus costos en dinero, horarios y cantidad de tiempo, cantidad de personas, factibilidad de conseguir los lugares que se requieren, etc. Y luego realizar un análisis FODA (es una sigla que quiere decir Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas)
Fortalezas: son las características de la comisión y sus miembros que hacen más factibles el conseguir los objetivos.
Oportunidades: Son condiciones de la situación (externos a la comisión y sus miembros) que hacen más fácil el cumplimiento de los objetivos.
Debilidades: son características de la comisión y sus miembros que hacen menos probable conseguir los objetivos.
Amenazas: son condiciones de la situación (externos a la comisión y sus miembros) que hacen menos probable el cumplimiento de los objetivos.
Acción
En la acción se lleva a cabo lo planificado realizando cada una de la actividades, supervisando su buena práctica y adaptándola a la situación.
Hay oportunidades en que las cosas salen muy distinto a como se planificaron y no siempre se consiguen todos los objetivos deseados, pero de cualquier manera esto sirve de experiencia ya que luego de realizar las actividades se debe nuevamente realizar el proceso de observación y reflexión.
Mientras más experiencia se consigue mejor será la ejecución de los proyectos y es más probable conseguir los objetivos.
Otra cuestión que hay que tener en cuenta, es que las actividades no deben ser rígidas, los realizadores o encargados de las actividades deben ser flexibles y creativos, adaptando las actividades para que resulten de buena manera, estando siempre atentos a las necesidades que emerjan en los miembros de la comisión y en el entorno. Después de todo, hay que recordar que la defensa de ningún derecho humano puede ser usada para justificar la violación de un derecho humano a otra persona, es decir, no podemos pasar a llevar a otros al intentar promover los derechos que nosotros consideramos importantes.
Autor: Rodrigo González González - Psicólogo
miércoles, 13 de julio de 2011
En memoria Sacerdote Gerardo Poblete
El 21 de octubre de 1973 fallece Gerardo POBLETE FERNANDEZ, 31 años, sacerdote salesiano, profesor de Filosofía del Colegio de la Orden en Iquique. Por ello, esta Comisión ha podido formarse convicción que el padre Gerardo Poblete fue víctima de violación de sus derechos humanos por parte de agentes del Estado, quienes al interior de un Recinto de reclusión lo interrogaron y torturaron hasta poner término a su vida.(Informe Rettig)
Flavio Rossi, presidente de la Comisión Chilena de Derechos Humanos-Capítulo Iquique, conoció al sacerdote Gerardo Poblete. Sabe muy bien lo ocurrió con su muerte. Por ello es que dice tener vergüenza por la condena impuesta a los ex suboficiales de Carabineros.
"Nunca pensé que le bajarían la pena. Todo lo contrario, pensé que la aumentarían a presidio perpetuo, ya que Blas Barraza lo torturó hasta reventar sus pulmones e hígado", dijo.
Memorial en el campo de concentración de Pisagua
El Memorial se construyó gracias a la iniciativa de la Agrupación de Familiares de Ejecutados Políticos y Desaparecidos de Iquique y Pisagua (AFEPI), de la Corporación de Ex Presos Políticos de Pisagua, de la Comisión Chilena de Derechos Humanos, Capítulo Iquique y de la Agrupación Nacional de Ex Presos Políticos (ANEP).
El diseño del Memorial pertenece al arquitecto Patricio Advis Vitaglich y está compuesto por un gran muro de hormigón en el que están incrustadas cuatro placas de mármol blanco pulido, en las que van inscritos los nombres de las 29 víctimas, además de los textos donde se relatan los hechos ocurridos en el campo de concentración. A cada lado del Memorial se construyó una pérgola en piedra con asientos y techos para dar protección a los visitantes. De este modo, se logró un solemne espacio para rendir homenaje a los seres queridos en un entorno hermoso y sobrecogedor.
Aprendamos Derechos Humanos en la escuela
“Aprendamos Derechos Humanos en la escuela” se denomina el libro escrito por los profesores Iberis Cortéz y Flavio Rossi que será distribuido gratuitamente en los establecimientos educacionales de la Región de Tarapacá.
En una ceremonia efectuada en la Escuela Plácido Villarroel, la Comisión de Derechos Humanos de Iquique efectuó el lanzamiento del la obra cuyo objetivo es servir como herramienta pedagógica para la enseñanza de objetivos transversales, como la solidaridad, el respeto y dignidad en el marco de los Derechos Humanos.
El Secretario Regional Ministerial de Educación de la Región de Tarapacá, Leonardo Gálvez Castro, relevó la importancia de este material y señaló que el texto aborda diversos derechos como el derecho a la vida, a la educación, a la no discriminación, a asistencia médica, a la protección de todo niño por parte de su familia que permiten a los escolares dialogar sobre la condición humana y su responsabilidad en sociedad.
Iberis Cortés, una de las autoras del texto presentó la obra señalando que “los derechos involucran deberes” y que el material presentado considera planificación y actividades diseñadas de acuerdo al nivel de conciencia de los estudiantes. Agregó que espera de los derechos humanos se conviertan en el fundamento ético de una nuevo paradigma educacional centrado en el ser humano.
Alimentos Transgénicos
Historia de la biotecnología
“Todos los organismos vivos están constituidos por conjuntos de genes. Las diferentes composiciones de estos conjuntos determinan la características de cada organismo. Por la alteración de esta composición los científicos pueden cambiar las características de una planta o animal. El proceso consiste en la transferencia de un gen responsable de una determinada característica en un organismo, hacia otro, al que se le llama organismo modificado genéticamente o transgénico”.
La biotecnología consiste en la utilización de seres vivos o partes de estos, para modificar o mejorar animales o plantas o para desarrollar microorganismos.
El hombre lleva miles de años utilizando estas técnicas para producir bebidas alcohólicas, o para conseguir la fermentación de la leche en forma de queso y yogurt, y también el vinagre.
Fue a mediados del siglo XIX cuando Pasteur sienta las bases de un método sistemáticos para la modificación de los alimentos, al enunciar, la teoría biológica de la Fermentación
Otro hito en la historia de la biotecnología fue el nacimiento de la genética gracias a los estudios de Mendel, quien realizó ensayos sobre la herencia de caracteres en guisantes, permitiendo, con tales resultados la obtención de nectarines, manzanas con sabor a pera y otros productos híbridos.
Posteriormente, se inicia un periodo de trabajo con las sustancias que en el futuro, se ocuparán para la modificación genética de algunos seres vivos, como son las enzimas, estudiadas por Bruchner, mediante la observación de la levadura.
A principios del siglo XX , se desarrolla la penicilina y otros antibióticos, utilizando para ello la manipulación de ciertos microorganismos.
Hacia 1953, Watson y Crick proponen que la herencia está ligada al hoy familiar ácido desoxirribonucleico o ADN, componente fundamental de los cromosomas. También se descubrió que la información contenida en el ADN está codificada . Y que sus “claves” , comunes a todos los seres vivos , son el código genético.
Comenzando la década de los 70 surge la ingeniería genética (responsable de la generación de alimentos modificados genéticamente).
Al comienzo se aplicó inicialmente en la producción de sustancias de uso farmacéutico, como la insulina y enzimas para uso industrial.
En posteriores estudios, se logró incorporar con éxito un gen para que la remolacha, patata, tabaco y maíz sinteticen una molécula con toxicidad exclusiva para las larvas de insectos. Otros ensayos modificaban características de las plantas para mejorar su valor nutritivo y aumentar la consistencia (mantener constante la tersura del tomate tras su recolección o reducir los efectos de las heladas) u obtener nuevas variedades de flores (rosas azules introduciendo un gen de petunia).
En 1973, un grupo de eminentes científicos hicieron un llamamiento para establecer una exigencia o ciertas líneas de investigación, dados los riesgos imprevisibles asociados a una posible fuga y proliferación de organismos manipulados genéticamente en laboratorio.
En 1975, en la conferencia de Asilomar en Estados Unidos, los científicos miembros de la Comisión sobre ADN Recombinante de la Academia Nacional de Ciencias de los EEUU (presidida por Raúl Berg y que incluía a Watson) hicieron pública una declaración alertando de que
“Hay una grave preocupación por la posibilidad de que algunas moléculas artificiales de ADN recombinante resulten biológicamente peligrosas”
La declaración hacía un llamamiento a los científicos para aplazar de forma voluntaria experimentos relacionados con moléculas de ADN recombinante. Posteriormente, a medida que muchos científicos se implicaban cada vez más en el campo de las aplicaciones comerciales de las nuevas tecnologías, el autocontrol de la comunidad científica se fue desvaneciendo.
En los últimos veinte años , ha habido una tremenda expansión de la investigación y comercialización de alimentos transgénicos. A partir de que en 1994, la Administración de Drogas y Alimentos de Estados Unidos, autorizó la comercialización del primer alimento con un gen extraño, el tomate Flavr-Savr. A partir de este momento, se han obtenido cerca del centenar de vegetales transgénicos que se encuentra en distintas etapas de su comercialización.
Alimentos trangénicos aumentan rápidamente en el mundo
Los cultivo transgénicos aumentan en todo el mundo y han superado el 2010 los mil millones de hectáreas acumuladas en 29 países.
"La biotecnología llegó para quedarse", destacó Clive James, el presidente del Servicio Internacional para la Adquisición de Aplicaciones Agrobiotecnológicas, al presentar el informe "Situación global de los cultivos transgénicos en 2010".
El 2010 se sembraron 148 millones de hectáreas con cultivos biotecnológicos en todo el planeta, lo que representa un aumento del 10 por ciento frente a 2009, pese a la resistencia de la Unión Europea.
Clive defendió de forma enfática la importancia de la biotecnología, al asegurar que "permite aumentar la productividad y la rentabilidad, a la vez que protege la biodiversidad y ayuda a aliviar la pobreza".
Transgénicos: en especial maíz, arroz, trigo y soja
De los 148 millones de hectáreas la mayoría están constituidas por maíz, arroz, trigo y soja, en 29 países.
Estados Unidos lidera el podio del ranking mundial, con 66,8 millones de hectáreas; seguido por Brasil, que alcanzó los 25,4 millones. Argentina completa el trío, con 22,9 millones de hectáreas. A bastante distancia se ubican India y Canadá, con 9,4 y 8,8 millones de hectáreas, respectivamente. China está en el sexto puesto, con 3,5 millones de hectáreas, pero en poco tiempo podría escalar rápidamente en el ranking tras la aprobación de la siembra del arroz transgénico. Paraguay figura en el séptimo puesto, con 2,6 millones de hectáreas transgénicas, y Uruguay, décimo, con 1,1 millones.
48 por ciento de transgénicos en países en desarrollo
Los países en desarrollo sembraron un 48 por ciento de los cultivos transgénicos en 2010. Y de los 15,4 millones de agricultores que utilizaron la biotecnología en 2010, 14,4 millones pertenecen a este grupo de naciones. China tiene el mayor número de pequeños agricultores que utilizan cultivos biotecnológicos, 6,5 millones, seguido de cerca por India, con 6,3 millones de pequeños productores rurales.
Graves consecuencias a la salud por consumir productos transgénicos
Un reciente estudio realizado por el Dr. Andrés Carrasco, jefe del laboratorio de embriología molecular de la Universidad de Buenos Aires demuestra que dosis tan bajas como 0,2 mg/kg del pesticida utilizado en los cultivos transgénicos –glifosato- es responsable de graves malformaciones congénitas en aves y anfibios.
El glifosato residual en alimentos transgénicos ha sido detectado en periodos de hasta un año y en cantidades de hasta 17 mg/kg.
En Argentina, en un período de 10 años de continua expansión de los cultivos transgénicos, los abortos espontáneos aumentaron en un 300% y las malformaciones congénitas en un 400%, en una clara relación entre el aumento del uso de pesticidas por los cultivos transgénicos y las malformaciones congénitas en los recién nacidos.
Los cultivos transgénicos, al contrario de lo que señala normalmente -asegura la agrupación mencionada- aumentan en forma creciente el uso de pesticidas en el tiempo.
Adicionalmente, indican que la misma tecnología de ingeniería genética no es segura. “El proceso de transformación transgénica es impreciso y puede causar mutaciones generalizadas, ocasionando cambios potencialmente importantes en el del ADN de la planta” señalan.
A ello, agregan que “estas mutaciones pueden alterar directa o indirectamente el funcionamiento y la regulación no sólo de uno o algunos genes, sino de cientos de ellos, produciendo efectos impredecibles y potencialmente dañinos. Estos efectos pueden incluir la producción de compuestos tóxicos, cancerígenos, teratogénicos (causantes de anomalías congénitas) o alergénicos inesperados”.
Chile sin Transgénicos hizo un llamado a la autoridad para que legisle en beneficio de la salud de la población y a que se informe adecuadamente de los graves perjuicios que acarrean este tipo de cultivos.
PROTEÍNA DE LA LECHE MATERNA PROVOCA ALERGIAS EN LACTANTES POR CONSUMO DE TRANSGÉNICOS
La Corporación Creciendo con Alergias - que agrupa a más de mil familias- dio a conocer a un diario capitalino que la madre que alimenta a un hijo alérgico con su leche, debe seguir una dieta estricta y eliminar todos los alimentos de origen lácteo.
Todo lo anterior, según Patricia Carmelo , presidenta de la Corporación, a consecuencia que 4 mil 500 bebés nacidos en Chile en el 2010 con alergia a la proteína de la leche, la enfermedad se les manifestó en las guaguas a pocas semanas de nacidas. Este rechazo derivó en cólicos, diarreas y llantos.
Todo hace presumir con fundada razón , que las madres durante su embarazo consumieron alimentos transgénicos los cuales han sido advertidos por médicos de evitar este tipo de alimentos .
El real tratamiento está, según la Corporación, en la leche hidrolizada, la que tiene todos los nutrientes y proteínas que necesita el bebé. En Chile este producto se distribuye a un valor de 25 mil pesos el tarro -12 al mes- lo que equivale a un gasto de 300 mil pesos mensuales.
Estudian impacto ambiental de cultivos transgénicos en Latinoamérica
El Centro Internacional de Agricultura Tropical (CIAT), el Centro de Investigación Ambiental y la Universidad Estatal de Campiñas de Brasil, la Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria, y el Consejo Nacional del Ambiente de Perú, así como la Universidad Nacional Agraria La Molina y el Centro de Internacional de la Papa del Perú. EFE se han unido par investigar el impacto ambiental de los cultivos transgénicos en Latinoamérica.
Debido a las modificaciones introducidas en los transgénicos, estos pueden adaptarse mejor al ambiente que los cultivos nativos, por lo que es necesario estudiar el impacto de este proceso y los mecanismos mediante los cuales se genera.
Entre las variables que los científicos estudiarán destacan "si las semillas transgénicas plantadas en una zona pueden movilizarse, por medio del viento o la polinización de las aves, y mantener sus rasgos en el nuevo ambiente o transmitirlos a especies silvestres“
En cada uno de los países que participarán se analizarán cultivos específicos: en Brasil se estudiará la yuca, en Perú la papa, en Costa Rica el algodón y el arroz, y en Colombia el maíz, el algodón y el arroz.
El proyecto no sembrará productos transgénicos, sino que se limitará en la observación de los ya existentes y se extenderá hasta julio de 2012.
De este modo, se espera poder contar con las bases “para que se puedan tomar las acciones del caso en materia de bioseguridad con datos duros de la región y no procedentes de otras áreas, como se ha hecho hasta ahora”.
Campaña de Green Peace
Exigir etiquetados
La investigación no ha logrado asegurar, a ciencia cierta, cuales son los productos que provocan que daños. Es decir, las empresas están comerciando productos que no se sabe que efectos pueden provocar y solo lo sabrán una vez que las consecuencias sean irreversibles. En otras palabras, están experimentando con la población.
Una gran cantidad de productos contienen maíz, soya y trigo, los cultivos que representan la mayor cantidad de transgénicos en el mundo. Pero, hoy en día es difícil para los consumidores llegar a saber si consumen alimentos transgénicos.
Por lo que es importante pedir a las empresas que etiqueten los productos que contienen alimentos modificados genéticamente. Mientras tanto los consumidores pueden usar como guía la lista de productos verde y roja que elaboró Green Peace, que indica los productos en que sus empresas aseguraron no usar alimentos transgénicos, la que puede ser encontrada en internet.
Campos de Concentración en China fabrican productos de exportación
Una de las más terribles condiciones laborales se presentan en los Laogai chinos donde existen varios cientos de miles de personas trabajando bajo esclavitud.
Desde hace cincuenta años China sufre la opresión de una dictadura que viola sistemática y ferozmente los derechos humanos. La mayor parte de los chinos desea una reforma a política, sin embargo, han sido brutalmente reprimidos. El más conocido ejemplo lo encontramos en Liu Xiaobo quien obtuvo el premio Nobel de la Paz 2010, por su larga y pacífica lucha por los derechos humanos fundamentales en China, no obstante, fue condenado a 11 años de cárcel por escribir un manifiesto en el que pedía reformas democráticas (La Carta 08).
El laogai (sistema de re-educación a través del trabajo forzado) se ha convertido en una herramienta muy efectiva y rentable para que el régimen del partido comunista chino oprima al pueblo y disidentes. Ya que en primer lugar, permite detener y someter castigo, sin la necesidad de pasar por un juicio previo. Un funcionamiento similar al de los campos de concentración. Y en segundo lugar, ha permitido al régimen obtener dividendos económicos de los productos que son fabricados en los laogai, para así poder financiar la persecución.
La Sra. Chen Ying escribió su experiencia en Tuanhe: “Estaba encerrada con más de una decena de otras practicantes de Falun Dafa en una celda de unos 12 metros cuadrados. Hacíamos todo en esa celda, incluyendo trabajar, comer, beber e ir al baño... Si no podíamos terminar el trabajo que nos habían asignado, no se nos permitía asearnos… Solo nos permitían dormir muy poco cada día, y nos forzaban a comenzar a trabajar en el momento en que abríamos los ojos. Mis manos tenían ampollas y callos gruesos por trabajar largas horas para terminar la cuota asignada… Generalmente trabajaba hasta la medianoche”.
El Sr. Zhao Ming, relata: “En el campo de trabajo forzado… una vez diez prisioneros bajo las órdenes de los guardias de policía del campo me dieron una golpiza, que me dejaron los muslos negros, llenos de moretones, y sin poder caminar durante dos semanas. Dos semanas antes de ser liberado, 5 policías me ataron a una cama y me aplicaron descargas eléctricas con 6 picanas”
(testimonios de sobrevivientes forzados a trabajar en un Laogai, por practicar Falun Dafa, una disciplina espiritual basada en Verdad-Benevolencia-Tolerancia y unos ejercicios de meditación)
TORTURA, ASESINATO Y ESCLAVITUD MADE IN CHINA
Los Laogai o Centros de reforma por medio del trabajo forzado son una forma extrajudicial de detención implementada por el régimen comunista chino con el objetivo de castigar a personas que tienen creencias políticas o espirituales distintas a las impuestas por el estado, modificarles forzadamente el pensamiento y generar dinero para continuar con la persecución.
Debido a las terribles condiciones y a la alta intensidad de trabajo, los detenidos en estos campos, han sufrido varios grados de lesión mental y física o incluso murieron.
Además, son sometidos a sesiones de lavado de cerebro, para reformar su pensamiento, en los cuales son adoctrinados y forzados bajo tortura a renunciar a sus creencias.
Por si fuera poco, se ha comprobado una red de laogai donde el régimen comunista chino retiene ilegalmente a miles de practicantes de Falun Dafa, manteniéndolos con vida, para vender sus órganos. Lea la investigación en la página web www.organharvestinvestigation.net
“El arma que utiliza el régimen comunista chino para mantener la persecución es la codicia humana, el deseo insaciable de tener más”.
Mientras la defensa de los Derechos humanos continúa en China, el resto del mundo se ha despreocupado, e incluso, han aceptado favores económicos del régimen chino estableciendo Tratados de Libre Comercio, entre otros favores.
Debido principalmente a los intereses económicos, la defensa de los derechos humanos se ha desestimado, consintiendo la inversión financiera, jugando un rol de fortalecer al régimen y a su represión. Algunas empresas occidentales, incluso han asistido directamente al régimen oprimiendo al pueblo chino.
Desde el 2009 existen pruebas de más de 1400 campos de esclavitud disfrazados con nombres comerciales en China, muchos de los cuales, elaboran productos de exportación.
Muchos consumidores compran los productos, engañados por su bajo precio, ya que desconocen completamente la verdad. El gobierno chino tiene, en efecto, una política preferencial para corporaciones en campos de trabajo forzado para estimular inversiones extranjeras. Un ejemplo de los objetos fabricados en estos Laogai es Beijing Mickey Toys Co. Ltd. Quien tomando contacto con el Campo de Trabajo de Xin’an, Beijing, forzó a practicantes de Falun Dafa a producir conejos de juguete para Nestlé.
Pero no se debe generalizar, no todas las empresas están involucradas en la violación de los derechos humanos en China, aun queda mucha gente de buen corazón. Todas estas personas merecen un reconocimiento.
www.laogai.org - www.cipfg.org
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